古诗春晓教学反思

小学语文教学反思5 在教学《春晓》前，我仔细阅读了教学参考，学习了许多有关低年级古诗教学的文章，并作了充分的教材分析：《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。

第一句点明季节，写春眠的香甜。第二句写醒来后，听到的是鸟噪枝头，好一派生机勃勃的景象。由鸟声忽然想起昨晚的风声雨声，由风声雨声又联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。最后一句，不是疑问，而是感慨，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。

这首诗传达给我们的是惜春爱春之意，于朴素之中见真情意。

春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。齐读“春晓”。

春晓（原文）孟浩然〔唐代〕春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。收藏下载复制完善 译文 春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。注释 晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。不觉晓：不知不觉天就亮了。

《春晓》的古诗赏析1 《春晓》作者：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。【注解】：春晓：春天的旱晨。【韵译】：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。

五年级语文下册《古诗词三首》教学反思

1、五年级语文下册《古诗词三首》教学反思 本周进行了第二单元的语文教学，第一课便是《古诗三首》的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。

2、古诗三首牧童教学反思一 第二单元的语文教学，第一课便是《古诗词三首》的教学。古诗词的学习及学习方法对于五年级的学生已经不再感到陌生。由于课前让学生做好预习，于是在教学的过程中我采取了，复习古诗的学习方法，引导学生自学、汇报的方式进行学习。

3、古诗教学反思万能简短1 古诗两首历来都是可难可易的教学内容。说它难，是因为做老师的既想把作者背景、古诗大意、重点词语、诗的意境都灌输给学生，让学生有个全面细致的了解，又想把诗的背诵、默写同时完成。 说它易，是指完成古诗的背诵、默写即可，应付考试、作业绝对没有问题。

4、童年是牧童无忧的笛声，童年是无雨张伞使风，童年是溪头卧剥莲蓬，让我们再深情读这三首古诗词。

5、古诗词教学反思1 《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美的景色，清新幽丽，富于诗情画意，其中寄托着诗人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。《枫桥夜泊》这首诗所描绘的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知，诗歌表现的是一种羁旅情怀。

6、古诗《清平乐·村居》教学反思 篇1 《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

一年级下册13《古诗》教学反思

1、语文《小池》教学反思 篇1 人教版新课标小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

2、《古诗两首》教学反思1： 《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图：一个乡间牧童坐在牛背上，在林中快乐地边唱歌边放牛，突然间见到了一只蝉，想把它抓住，所以闭上嘴巴，跳下牛背。本诗生动有趣，生活情趣盎然，诗情画意，跃然纸上。意境，是诗歌的核心。

3、一年级下册《小池》教学反思1 人教版新课标小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

4、一年级语文小池教学反思1 《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水平，设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。

5、【篇一】小学一年级语文教学反思 在上《望庐山瀑布》这课时，导入我用了学生在之前上过的《庐山的云雾》这课，因为学生知道了芦山的云雾的特点，现在来虚席芦山的瀑布会使他们有熟悉感。这课时教材中第13课《古诗两首》中的一首，这首诗诗描绘了壮丽的庐山瀑布，展现了诗人瑰奇的想像与创造力。

《古诗三首》教学反思

《马诗》是部编版小学六年级语文下册古诗三首的其中一首。针对本节课，我设置了以下教学目标：会写生字“络”。能够借助注释理解诗的意思进而达到背诵。

宋代卢梅坡的这首《雪梅》，是咏物说理诗中的一篇精品。尤其是对梅花的评语，可谓入木三分，非梅之知音不可然也。《雪梅》教学反思 在本次公开课教学中，我执教的是《雪梅》，它是部编版语文四年级上册第三单元第九课《古诗三首》中的第三首诗。赏雪梅 以图激趣是一种比较有效的方法。

这篇《五年级上册语文古诗三首教学设计：《长相思》》是 考 网为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！【教学过程】以诗引题 （出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。

《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课。这一课由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱的赞扬之情。 教学重点：朗读、背诵、品味诗歌语言。 教学难点：体会作者对母爱的赞扬。

-12-18 3页 鞠亮 统编（部编）四年级语文下册9《短诗三首》教学设计及教学反思 【教学目标】认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。正确读写“繁星”等词语。反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

《古诗三首》教学反思 这三首诗（《送元二使安西》《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）的意思不难懂，学生在参照注释的基础上，经过老师的点拨就能粗知大义。因此不用在疏通语言上下太大功夫。对诗的意境的感悟，主要在了解诗意的基础上，通过多读悟出来。