学期语文教师教学随笔反思

学期语文教师教学随笔反思1 《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词。 古诗词之美首先在于它的音律美，让人读起来朗朗上口，优美动听。所以学古诗词必先朗诵。

语文的教学反思1 一转眼，本学期的教学工作已近两月时间，回想自己的教学工作，有成功，也有不足；有收获，也有失落。现自我反思如下。 成功方面 在教学中，充分发挥师生双方的主动性和创造性，使课堂教学在师生平等对话中进行，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，使很多同学都有了较大的进步。

语文老师的优秀教学反思1 长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。

语文教学反思1 随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。

王崧舟长相思教学设计

1、《长相思·山一程》上片描写跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈情绪；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅。全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。语言淳朴而意味深长，取景宏阔而对照鲜明。以下是我整理的王崧舟长相思教学设计，欢迎大家阅读参考。

2、青年教师成长的第一步就是从模仿开始。

3、生1：（朗读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：好一个故园无此声，有味道，谁还想读？生2：（朗读）长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

4、师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。师引：山一程，水一程，程程都是——生读：长相思。师引：风一更，雪一更，更更唤醒——生读：长相思。师引：爱故园，爱祖国，字字化作——生读：长相思。指名学生背诵《长相思》。

《长相思》试讲教案及备课思路

借助注释理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。全诗的大意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。

以诗引题 （出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。

纳兰性德《长相思》教案 篇1 学习目标： 结合词意，用贴切的情感朗读课文。 通过细读词句，正确理解词的字面、全词的意思。 理解关于词的初浅的常识。 课前准备： 查字典，掌握“畔、帐、更、聒”四个字在这首词中的正确读音和意思。

长相思，我的重离别，我的重重的离别，我的一切的一切，都已经化在了《长相思》中了。（学生有感情朗读《长相思》背景音乐） 小结师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。（教师出示“长相思”三个字，放音乐） 师引：山一程，水一程，程程都是──生读：长相思。

纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然， 缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。

教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。 【教学目标】 能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

纳兰性德长相思教学设计

纳兰性德《长相思》教案 篇1 学习目标： 结合词意，用贴切的情感朗读课文。 通过细读词句，正确理解词的字面、全词的意思。 理解关于词的初浅的常识。 课前准备： 查字典，掌握“畔、帐、更、聒”四个字在这首词中的正确读音和意思。

师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。师引：山一程，水一程，程程都是——生读：长相思。师引：风一更，雪一更，更更唤醒——生读：长相思。师引：爱故园，爱祖国，字字化作——生读：长相思。指名学生背诵《长相思》。

教学导入：同学们，我有时候会听到你们念一些自己还不太懂却觉得很忧伤、唯美的句子，比如“人生若只如初见”。大家知道下一句吗？它是我国清朝著名的一位词人纳兰性德所写，他本人出身在贵族家庭，侍从帝王，却向往平淡。他的词感伤幽婉，清新隽永，在文学史上也有光彩夺目的一席。

小结师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。（教师出示“长相思”三个字，放音乐） 师引：山一程，水一程，程程都是──生读：长相思。 师引：风一更，雪一更，更更唤醒──生读：长相思。 师引：爱故园，爱祖国，字字化作──生读：长相思。