论述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。（2）情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。（3）伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。

动机作用 情绪和情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。对幼儿来说，情绪的动机作用更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。 组织作用 情绪是心理活动的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。

作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响，过度兴奋不利于幼儿的智力操作，适中的愉快情绪可以提高幼儿智力活动的效果。其中，起核心作用的是幼儿的兴趣。相反，痛苦、惧怕等消极情绪对幼儿的智力活动有明显的抑制作用，痛苦、惧怕越大，操作效果越差。

试述情绪对幼儿交往发展的作用。

1、动机作用 情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。幼儿的行为目的性和受理智支配的程度很低，不能有意识地控制自己去做不愿意做的事，因此，他们比成人更多地受情绪支配。

2、情绪在幼儿的心理发展中的作用：动机作用：情绪可以激发幼儿的行为，引导他们朝着某些目标努力。例如，当幼儿感到饥饿时，他们会寻求食物；当他们感到害怕时，他们会寻求安全。组织作用：情绪可以影响幼儿的认知和行为过程。

3、作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响，过度兴奋不利于幼儿的智力操作，适中的愉快情绪可以提高幼儿智力活动的效果。其中，起核心作用的是幼儿的兴趣。相反，痛苦、惧怕等消极情绪对幼儿的智力活动有明显的抑制作用，痛苦、惧怕越大，操作效果越差。

4、情绪和认知是密切联系的，它们之间的相互作用在学前儿童心理过程中，也有明显的表现。情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。学前儿童认识过程的一个重要特点是以无意性为主。而“无意性”的主要特点之一，就是受自身情绪所左右。

5、社会化情感的丰富化和深刻化情绪情感的自我调节化。积极的情绪情感可以促进幼儿的动机，消极的情绪会抑制幼儿的动机。幼儿与社会个体交往的过程中，会形成各种情绪情感，为幼儿营造快乐的氛围和舒适的环境，可以促进幼儿的情绪情感发展，对幼儿加以正确的引导，就可以让幼儿产生有益的动机。

情绪在幼儿的心理发展中有什么作用?

1、情绪对学前儿童心理活动的动机作用 在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。

2、情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的 作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响，过度兴奋不利于幼儿的智力操作，适中的愉快情绪可以提高幼儿智力活动的效果。其中，起核心作用的是幼儿的兴趣。

3、情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。（2）情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。（3）伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。

简述学前儿童的情绪情感对其心理发展的意义。

1、情绪对学前儿童心理活动的动机作用 在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。

2、积极的情绪、情感有助于有机体个人生活状态的调节。情绪、情感是心理 活动的组织者，对活动起着协调和促进作用，积极情绪状态下的人容易注意到 事物美好的一面，对于生活压力及成就都能够以适当的情绪状态应对，形成较 为平和的心境，有效提高生活质最。

3、积极的情绪情感有助于幼儿智力发展，自我意识的形成及幼儿亲社会行为的产生，对幼儿的发展有非常重要的意义；而那些能引起痛苦体验的，如：生气、伤心、愤怒、恐惧等可称为消极情感。

情绪情感对幼儿心理发展有什么作用?

情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的 作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响，过度兴奋不利于幼儿的智力操作，适中的愉快情绪可以提高幼儿智力活动的效果。其中，起核心作用的是幼儿的兴趣。

情绪和认知是密切联系的，它们之间的相互作用在学前儿童心理过程中，也有明显的表现。情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。学前儿童认识过程的一个重要特点是以无意性为主。而“无意性”的主要特点之一，就是受自身情绪所左右。

情绪的动机作用；（2）情绪对认知发展的作用；（3）情绪是人际交往的重要手段；（4）情绪对儿童性格形成的作用；（5）情绪影响身心健康。

情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。（2）情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。（3）伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。

众多研究表明，情绪情感是幼儿发展的核心方面，在幼儿生活、整个心理发展中具有重要的地位，对幼儿生存和发展的意义重大。情绪情感分积极与消极两种，凡能引起愉快体验的，如兴趣、快乐、安全、自主、幽默、舒服等可称为积极情感。

情绪在幼儿的心理发展中的作用：动机作用：情绪可以激发幼儿的行为，引导他们朝着某些目标努力。例如，当幼儿感到饥饿时，他们会寻求食物；当他们感到害怕时，他们会寻求安全。组织作用：情绪可以影响幼儿的认知和行为过程。