六年级下册数学圆锥的体积评课稿

1、六年级下册数学圆锥的体积评课稿1 《圆锥的体积》是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分。本节课主要任务是探索圆锥体积的计算公式。学生在已掌握了圆锥的特征和圆柱的体积公式的基础上进行学习的。

2、圆锥和圆锥的体积一课评课稿1 高启杰老师上了一节精彩的数学课，让我领略了高老师与六（2）班的小伙伴们的风采，让我获益颇多。

3、圆锥的体积评课优缺点如下：优点 这节课的成功之处主要有：充分发挥了学生的主体作用。这节课中教师设计了很多的活动环节，在认识圆锥式主要是让学生看一看，摸一摸，量一量。小组活动也开展得比较多。可以说新知的探究环节，基本上都完全放手交给了学生。教师只是起到一个引导的作用。

4、在难点的突破上，通过猜测，引处疑问，带着疑问去实验验证，通过学生通过小组合作动手操作，用空圆锥盛满水后倒入等底等高空圆柱中，总结得出“圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一”。

5、分析：圆锥体积的学习属于“图形与几何”领域，而对于“圆锥”这个几何体，它并不像其他几何体（长方体、正方体、圆柱体）那样早在一年级就有接触，而是到了六年级下学期才开始认识。同时圆锥体积的学习，也与其他几何体体积探究的方式有所不同。梳理教材，小学阶段几何体“体积”如何探究。

新课标小学六年级下册数学《圆锥的体积》教案范文

1、学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？ 学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。

2、师：同学们，我们刚认识了圆锥，在学习圆锥的认识时认识了这个物体铅锤。铅锤的外形是圆锥形的，这个铅锤所占空间的大小叫做这个铅锤的体积。

3、本作品是针对苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”这一知识点而设计的微课。适用于义务教育六年级即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。

4、六年级下册数学圆锥的体积评课稿1 《圆锥的体积》是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分。本节课主要任务是探索圆锥体积的计算公式。学生在已掌握了圆锥的特征和圆柱的体积公式的基础上进行学习的。

5、以下是我收集整理的圆锥和圆锥的体积一课评课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 圆锥和圆锥的体积一课评课稿1 高启杰老师上了一节精彩的数学课，让我领略了高老师与六（2）班的小伙伴们的风采，让我获益颇多。

6、《圆锥和圆柱》 教学内容：教材第25～26页“练习与应用”第7～11题、“探索与实践”12～14题、评价与反思。教学目标：使学生进—步掌握圆柱、圆锥体积计算方法，沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系。培养学生综合运用知识和解决简单实际问题的能力。

圆锥和圆锥的体积一课评课稿

1、圆锥和圆锥的体积一课评课稿1 高启杰老师上了一节精彩的数学课，让我领略了高老师与六（2）班的小伙伴们的风采，让我获益颇多。

2、六年级下册数学圆锥的体积评课稿1 《圆锥的体积》是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分。本节课主要任务是探索圆锥体积的计算公式。学生在已掌握了圆锥的特征和圆柱的体积公式的基础上进行学习的。

3、《圆锥体积》说课稿1 微课作品介绍 本作品是针对苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”这一知识点而设计的微课。适用于义务教育六年级即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。

求不规则物体的体积说课稿

1、求不规则物体的体积说课稿1 说教材 教材分析： 长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，要上升到理性认识还有一定难度。

2、生2：因为长方体的体积我们会计算，转化成长方体就可以了。师：这个同学讲得真好，当我们碰到新问题时不能解决，可以把新问题怎样？生：转化为已学过的知识。（这时学生精神振奋，情绪饱满）师：这是我们解决新问题的重要思路。

3、《有趣的测量》是北师大版小学数学第十册第四单元的内容，主要是研究不规则形状物体体积的计算方法，是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。

《圆锥的体积》教学反思

1、《圆锥的体积》教学反思范文1 圆锥的体积是在学习了圆锥的认识的基础上进行教学的。 这节课我是这样设计的：第一部分，复习圆锥的特征和圆柱的体积=底面积×高。反思：复习旧知识之间的联系，便于运用已学知识推动新知识的学习，为学习新知识做准备。

2、教学反思：圆锥体在日常生活中是一种很少见的立体图形，学生疏于了解，对圆锥体缺乏必要的感性认识。因此，我认为如果直接按照教材的设计，开始就认识圆锥体的特征，学生会由于生活经验积累不够，而不能够全面地、准确地了解圆锥体的特征。为了使学生对圆锥体有更多的感性认识。

3、《圆锥的体积》教学反思 圆锥的体积这部分内容是在学生认识并掌握了圆锥的特征，又以学过圆柱的体积计算公式的基础上学习的。本节课的教学重点是掌握圆锥体积的计算 方法 ；难点是体验圆锥与圆柱体积之间的关系，推导出圆锥体积的计算方法。 教育 心理研究表明：数学知识不是学生听出来的，而是做出来的。

4、今天，我们校内教研课中，听了郭晓青老师的《圆锥的体积》一课。本课内容是小学数学六年级的内容。课堂上，刘老师教学环节设计层次清晰，并凭借着教者干净利落的语言给教学带来了良好的效果，也为课堂增添了些许光彩。

5、第一单元 《圆锥的体积》教学反思圆锥的体积这部分内容是在学生认识并掌握了圆锥的特征，又以学过圆柱的体积计算公式的基础上学习的。本节课的教学重点是掌握圆锥体积的计算方法；难点是体验圆锥与圆柱体积之间的关系，推导出圆锥体积的计算方法。教育心理研究表明：数学知识不是学生听出来的，而是做出来的。

小学数学圆锥的体积为什么要通过实验求得高观点下如何求得

1、题目给出了圆锥形沙堆的底面直径和高，求沙堆的体积和质量。学生在应用公式时要注意合理利用题目中给出的信息，灵活应用。

2、计算圆锥形物体的体积。圆锥形的物体在日常生活中很常见，例如沙堆、冰淇淋蛋筒等。通过使用圆锥体积公式，可以方便地计算出这些物体的体积。计算液体在容器中的深度。在化学和工程学中，经常需要计算液体在容器中的深度。通过使用圆锥体积公式，可以计算出容器中液体的体积，进而求得液面高度。

3、我记得我们读小学学圆锥的体积公式时，是先已经学了圆柱体的体积计算公式V=Sh=r丌h。然后老师在课堂上用教具做实验，用实验来推导出圆锥的体积计算公式V=1/3Sh=1/3r丌h。教具：一个圆柱体形杯和一个与圆柱体等底等高的圆锥体杯，还有一把刻度尺。

4、再由长方体推导出圆柱体的体积。只好通过在圆锥容器中倒水或沙子，再往等底等高的圆柱体容器中倾倒的办法来推导。这是比较直观科学的学习方法。通过思考、动手、观察、认知这样的过程，能促进孩子思考能力、动手能力、观察能力、认知能力等等的全面提升。所以要引导学生进行实验探究。

5、通过微积分可以算出来，但比较难懂。可以通过设楞数为n的正棱锥求得体积公式，然后求n-〉∞时的极限，即为圆锥体体积公式 具体就是用底乘以微分的高然后再积分。易于理解的就是用沙子侧等底等高圆锥和圆柱的体积比。