同伴支持对特殊儿童发展的影响

1、二）教师的影响 教师对一个儿童特征和价值的认可程度会通过一种复杂的方式影响着其他儿童对这个儿童的接纳性。社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响儿童最有力的人物。因此，作为教师，在教育过程中必须注意自己的言行对儿童的影响。

2、幼儿园提供的同伴互动背景对学前儿童发展具有非常重要的意义。以下是一些可能产生的对学前儿童的积极影响：社交能力的提升。幼儿园提供同伴互动的环境，可以让学前儿童学会在同龄人中间相处，发展激烈的社交技能。语言能力的提高。同伴互动可以促进语言的交流和发展，通过社交活动来练习语音、语调、语法和词汇。

3、这为儿童提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会。同时同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在一起讨论物体的多种用途或问题的多种解决方式。这些都非常有助于儿童扩展知识，丰富知识，发展自己的思考、操作和解决问题的能力。

4、学前儿童同伴交往的意义：同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略促进其社会行为向友好、积极的方向发展；同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；同伴交往促进幼儿认知能力的发展；同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。

同伴接纳对儿童社会适应和道德发展有哪些影响

1、良好的同伴关系有利于儿童情绪的社会化 安娜弗洛伊德和唐提供的报告中也证实了这一点：在二战期间，有6个儿童的父母遭到纳粹分子的杀害，他们被关在集中营内长到3岁，这期间他们相互照顾彼此，形成了深厚持久的依恋情感。

2、同伴关系在儿童个性社会性发展中起到了家长和教师无法替代的重要作用。具体作用：同伴在儿童发展中具有与成人互动无法替代的作用，同伴互动能促进儿童包括认知、社会性等多方面的发展。家长要有意识地给孩子营造与同伴交流相的机会。现在中国的孩子多为独生子女，没有兄弟姐妹使孩子失去了与同伴互动的机会。

3、同伴关系可以给儿童提供榜样、期待和强化作用，从而使他们形成各种不同的社会行为、观点和态度。研究表明，在学校里，同伴构成的环境对学生有最大的、最直接的影响。与学生和教师之间的相互作用相比，学生与学生之间的相互作用更经常、更亲切、更认真、更丰富多变。

4、同伴关系对儿童的影响包括社交能力的培养、情感支持的获得、认知发展的促进以及行为模仿与学习的影响等多个方面。社交能力的培养 同伴关系对儿童的社交能力有着重要的影响。在与同龄人相处的过程中，儿童学会了与他人合作、分享、交流和解决冲突等社交技巧。

同伴交往对学前儿童心理发展的影响

因为孩子之间在同伴交往过程中完全处于平等地位，因而他们往往各持已见而发生争论，导致思维上的冲突，这种认知冲突在很多情况下促进了儿童思维的发展。

同伴交往促进儿童积极情绪的发展 没有同伴的孩子会有负面情绪。如果长期没有同伴陪伴，这种消极情绪就会稳定成不良的意识，严重阻碍儿童的心理发展和个体社会化的过程。同伴接触可以使孩子有安全感和归属感，使心情放松、活泼、快乐。据观察，孩子们在同伴交往中经常表现出快乐的情绪。

满足社交需求，获得社会支持和安全感的重要源泉。对于孩子来说同伴关系是爱，亲密和可靠的同盟，获得归属感和包容感，能够提供工具性和指导性的帮助，抚慰陪伴和增进自我价值感。塞尔曼的观点采择发展阶段理论：同伴交往是发展孩子社会能力的重要背景。